- 發(fā)布時(shí)間：2020-05-02
- 來源：學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)
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用學(xué)術(shù)講政治，是新時(shí)代干部教育的核心要求，是新時(shí)代黨校教師的核心能力。用學(xué)術(shù)講政治，質(zhì)疑者少，犯難者眾。之所以犯難，是因?yàn)橐慌聦W(xué)者不接受，二怕學(xué)員不接受。學(xué)者不接受，更多是對(duì)所用學(xué)術(shù)存在質(zhì)疑。學(xué)員不接受，更多是對(duì)“講”不接受，或者是認(rèn)為講得太枯燥，或者是認(rèn)為講得沒有說服力。如何使得用學(xué)術(shù)講政治這一符合新時(shí)代要求的正確方針更好貫徹落實(shí)，如何使得黨校教師特別是中青年教師面對(duì)用學(xué)術(shù)講政治的要求不犯怵、敢擔(dān)當(dāng)，根據(jù)一年來打造用學(xué)術(shù)講政治樣板課的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人體會(huì)是：做到“五個(gè)明白”，有利于較好做到用學(xué)術(shù)講政治。
01、學(xué)明白
用學(xué)術(shù)講政治中的政治，是指黨的指導(dǎo)思想、大政方針、德才要求。要講政治，首先得搞清楚自己要講的政治是什么。這就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)中央文件、經(jīng)典原著，了解和掌握中央精神，既要學(xué)明白字面的“然”，也要學(xué)明白背后的“所以然”。如果對(duì)講題所涉及的中央文件、經(jīng)典著作不熟，就等于政治沒吃透，講課就沒基礎(chǔ)，這種情況下用多少學(xué)術(shù)，用什么學(xué)術(shù)都沒有意義，不可能講好，還可能講砸。
講課要有問題導(dǎo)向，所謂問題導(dǎo)向是針對(duì)學(xué)員的困惑。學(xué)員的困惑我們?cè)趺粗?？就靠聽，跟學(xué)員交流，聽學(xué)員講。學(xué)員都能正確理解的中央精神可以少講甚至不講，要聚焦學(xué)員沒想到、沒想對(duì)、沒想透的問題。我在《習(xí)近平總書記關(guān)于全面深化改革重要論述》這堂課中，側(cè)重講的改革成本、頂層設(shè)計(jì)之“主謂賓”、國家治理現(xiàn)代化、全面深化改革等問題和概念，就是很多學(xué)員沒想到、沒想對(duì)、沒想透的。
學(xué)明白、聽明白之后就是著力打通中央精神與學(xué)員困惑。學(xué)員困惑與中央精神之間的連接可能有這樣幾種：一是不了解中央精神，這種情況越來越少；二是中央精神弄不懂，比如供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等比較復(fù)雜的概念和論斷；三是中央精神拿不準(zhǔn)，中央新舊文件之間表述會(huì)有差異，同一時(shí)期不同文件之間表述也會(huì)有差異；四是如何結(jié)合地方具體實(shí)際貫徹落實(shí)中央精神。這些都要先分析清楚現(xiàn)象背后的道理，就是想清楚背后的邏輯和學(xué)理。針對(duì)學(xué)員深化改革的思考和困惑，因涉及改革發(fā)展穩(wěn)定這一基本關(guān)系，必須直面，不能逃避。我再三研究這個(gè)問題，對(duì)改革與成本的關(guān)系有了進(jìn)一步的思考：深化改革是必然選擇，但改革的路徑要根據(jù)成本不同選擇不同的方式。
寫明白就是把學(xué)明白、聽明白、想明白的內(nèi)容系統(tǒng)表述出來，寫成講稿。想明白跟寫明白還是有很大差距的，通常以為自己想明白了，一寫發(fā)現(xiàn)還不透徹、還不系統(tǒng)。想明白是將一個(gè)個(gè)問題想明白了，而寫明白還要求把所有問題貫通起來闡釋明白。寫明白才算真明白，用學(xué)術(shù)的要求也就基本達(dá)到了。
說明白就是要在講堂上深入淺出講出來，讓學(xué)員聽明白，達(dá)到教學(xué)目的。所謂用學(xué)術(shù)講，不能滿口學(xué)術(shù)名詞、滿屏學(xué)術(shù)語言。這樣講索然無味，結(jié)果把大家都講睡著了，那就完全失敗了。“真佛”只說家常話，自己搞懂、搞熟的學(xué)術(shù)，完全可以用“家常話”講出來，這樣學(xué)員不僅能聽懂，還能自覺聯(lián)系自己的實(shí)際，心領(lǐng)神會(huì)，觸類旁通。這樣，就真的有助于學(xué)員學(xué)懂、弄通、做實(shí)了。
[網(wǎng)絡(luò)編輯：劉軍平]
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